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课程春季2020

  • 音乐和冥想

    音乐和冥想探索从人文,艺术和科学观点的声音体验沉思性质。从跨时间和空间的各种传统绘画,并通过与多种来自沉思的研究,民族音乐学,宗教学和认知科学学科metodologías的吸引力,我们将寻求更好地了解宗教是否有社区如何不同使用音乐作为一种工具,冥想,一个神秘的理念,公共的运动,仪式表演,等等。我们将研究的思想家,科学家和音乐家的理念来研究制作音乐作为一种工具都和一个进球,沉思练习。
    RELS 0032 S01
    小学教师
    雷迪
  • 感应神圣:南亚宗教文化的感觉

    本课程通过身体,感官和美学探讨南亚宗教。借鉴印度教,佛教和耆那传统,集中体现这种做法打坐,诵经,吃,性别,苦行,仪式,占有和性能,我们将研究在印度,过去和现在神圣的经验。怎么感觉文化塑造生活,实践和教义?什么地方都感觉有在南亚的传统?吸取了前现代的法典,色情手册和医疗论文;整合新媒体和民族志电影到插图小说,我们将会陷入丰富的感知,世界南亚宗教。
    RELS 0037 S01
    小学教师
    穆尔,格雷蒂
  • 精神而不是宗教:让灵性在美国

    当人们称自己为“精神不但是宗教”,是什么意思呢?这当然回答说,通过探索了许多不同的想法,做法和欲望这灵性的概念已包括的问题。看到你的灵性如何饱和的美国社会,学生们将研究的现象:如瑜伽,街舞,鬼,自助大师,反文化,并抗议运动通过研究过去和现在灵性的制作,本课程将使学生认识到美国人如何使的感觉他们的自己的生活,并通过种族,多元,科学,资本主义,政教分离的观念转变体制的附件,等等。
    RELS 0056 S01
    小学教师
    巴卡
  • 圣经和道德辩论(juds 0060)

  • 反犹太主义:历史(juds 0063)

  • 宗教和政治运动

    这当然认为在民主社会的宗教和社会运动之间的关系。政治理论家经常援引社会运动和民权运动,特别是作为宗教的有益政治用途的例子。但到底是什么“宗教”在这些辩论是什么意思?什么是它的关系,种族和性别?以及在什么条件 - 给谁 - 做宗教和社会运动带来民主政治的问题?本课程探索通过一系列的理论来源以及twentieth-和二十一世纪的社会运动的历史,人种学和个人账户这些问题。
  • 伊斯兰教从地上爬起来

    时事及流行文化都将我们的注意力话语对伊斯兰世界的中心地位。在这个过程中,我们研究的历史渊源和伊斯兰教和实践的发展在塑造他们在各种情况下的来源和社区光。本课程的目标是学习的基础知识:人们如何学习古兰经的理念和发展的“伊斯兰教法”,宗派主义,接近性别和性,和穆斯林神学,哲学,神秘主义和前现代和当代穆斯林的生活。
    RELS 0095a S01
    小学教师
    哈利克
  • 宗教狂野:灵性和环境

    宗教与自然之间的动态关系的研究。宗教,在这个过程中,包括内和常规宗教传统的边界之外灵性形式(例如,佛教与基督教,一方面;生态女性主义和性质上写入其他)。在这项研究宗教,哲学,生态的主题将包括环境正义,环境恶化,并且相对于自然世界人类的描绘。特别感兴趣的是对人类和更比人类之间的联系北美和澳大利亚土著精神/文化视角。登记限制在20。
    RELS 0260 S01
    小学教师
    cladis
  • 神圣的机构

    没有古代的基督徒如何理解物理圣洁?什么没有圣徒的身体证明或透露?如何在身体的神圣实际的做法表示,在文学,艺术,或仪式表达?我们会考虑圣人的三大类:大漠英雄,神圣的妇女,和鉴赏家(支柱圣人,圣傻瓜)。
    RELS 0420 S01
    小学教师
    哈维
  • 历史和瑜伽练习在印度和超越

    从它的前现代印度根部全球目前的普及,瑜伽具有丰富复杂的历史。作为心灵,身体的实践和精神,瑜伽已经采取了许多形式的冥想,念经,控制呼吸,姿势,从而实现了一系列的目标:从重生,神通,力量,快乐,平安,健康解放。作为其声誉和商品化的增加,瑜伽已经吸引了浓厚的兴趣,辩论,甚至争议。在这个过程中,我们将研究从最早的文本瑜伽其在现代世界中的地位,解决许多不同的情况下它的历史,宗教,社会和政治后果。
    RELS 0525 S01
    小学教师
    穆尔,格雷蒂
  • 性别早在犹太教和基督教经文(juds 0606)

  • 非裔美国人的宗教策略:马丁和马尔科姆

    MLK,JR。和马尔科姆X是黑色的宗教领袖的神殿两位代表人物。他们的想法关于深刻影响力的正义,自由,民主和种族主义,以及他们的维权策略和工作人员的传记有在过去50年中产生非凡的兴趣。尽管进化对此,丰富而复杂的传统,哪些思想及其世界观的;非裔美国人所采用的300年历史和战略的宗教习俗被充分研究,从我们自己的意义的认识断开。两个中间的这门课程将研究在两个重要棚内光这些传统和这些数字的角色,以他们。
    RELS 0820 S01
    小学教师
    威利斯
  • 在宗教研究方法

    密集出台宗教的古典和当代理论和宗教研究的主要方法。初中研讨会宗教研究集中。注册限制为25个。
    RELS 1000 S01
    小学教师
    衬套
  • 对圣经的边距:犹太教和基督教的非经典文本(juds 1603)

  • 在古老的基督教教育机构

    没古代基督徒如何学习是基督徒?基督教教育并从方式看不同之处在于“异教徒”学会了支付,犹太人犹太人,或“异端”异端?本课程探讨了很多方面,基督徒学会了基督教,特别是支付到关注家庭,城市,礼仪的作用,当然的,“学校。”我们将采用比较的方法,寻找教育在异端“诺斯替“社区,一方面是和拉比犹太社区,另一方。一些熟悉古代地中海世界,通过早期基督教,犹太教,经典,或古代历史的研究之前,建议。
    RELS 1325A S01
    小学教师
  • 在基督教传统中的圣母玛利亚

    谁是圣母玛利亚?她怎么变得重要,何时及向谁?什么遗传吗?什么是新的?是如何玛丽的含义证明?在关于玛丽耶稣的母亲发展神学和灵修传统的研究中,主要集中在第一个千年的基督教历史。主要神学立场;关系到预先存在的宗教习俗和传统的女神;流行暴力的作用;玛丽安虔诚;玛丽安文物;玛丽文化隐喻。研讨会格式。
    RELS 1325C S01
    小学教师
    哈维
  • 金钱,媒体和宗教

    本课程探讨在美国的历史上宗教生活,资本主义的形式,与媒体技术之间的关系。从建造建筑物和打印文本,以传播教义,并与会员沟通:宗教生活的基本方面需要资金和媒体。但金钱和媒体形式不断发生变化,而这些变化已经初具规模对话宗教信仰,习俗和感情。本次研讨会探讨通过访问如此不同部位如清教徒商场,圣诞老人显示,圣经工厂,电视谈话节目这样的对话,并占据抗议。
    RELS 1380A S01
    小学教师
    巴卡
  • 日本佛教的考古学

    本课程通过考古遗址,文物,并解释探讨日本佛教的历史。它通过检查宗教传播,信仰,仪式和物质文化之间的关系,向学生介绍了旨在日本佛教史的主要轮廓。我们将首先着眼于更广泛地围绕佛教的研究和宗教的物质文化的重大问题。该课程的其余部分将通过具体的场所,物品,建筑装饰,雕塑和遗体的案例研究,包括在早期和中世纪时期的传输和日本佛教的发展的时间调查。
  • 从摩西到穆罕默德:古代世界的先知

    “先知”的形象形成了骨干网的许多历史的主要宗教。从著名的先知,好像摩西和穆罕默德更加模糊的人物像玛尼,古代先知声称有上帝(S)独特的访问。但先知的概念,它的孪生兄弟,“预言”,是那些谁声称其地幔多种多样。该研讨会将探讨从古代近先知和预言的古老话语东到中世纪早期时代。我们的阅读选择将包括希伯来圣经,启示,卜卦的希腊理论,摩尼教的语料库,古兰经和其他“非经典”文本。
    RELS 1500 S01
    小学教师
  • 情绪和中世纪的伊斯兰传统的历史

    在这个高级课程(面向研究生),我们将探讨在当代历史理论和学术的情感的历史与中世纪伊斯兰传统文学和中世纪的传记和hagiographical原文。该课程的目标是理解的情绪是如何被研究的历史学家,宗教网赌平台和情感方式病史适用于我们的中世纪伊斯兰经文的读数。在需要的伊斯兰研究,阿拉伯语或其他主要文字语言知识的课程,之前强烈的首选。
    RELS 1530f S01
    小学教师
    哈利克
  • 圣地:法律,政治,宗教

    圣地长期以来一直是部族间冲突的爆发点在世界各地,以及威胁到主权国家权威的挑战。这类网站的范围从自然景观到建筑杰作。通常,他们吃象征着宗教和世俗的,神圣与政治,传统与现代之间的冲突常年。我们将讨论的具体纠纷多样化,并询问是否有人甚至说“圣地”跨文化的。法律框架可以拥抱的神圣不同的概念?此外,我们将研究的历史背景惹此类纠纷,殖民主义的后果特别。
    RELS 1610 S01
    小学教师
    伯曼
  • 历史,哲学和临济宗的做法:禅师白隠慧鹤

    通过专注于它的开创性人物,白隠慧鹤(1686年至1769年)探讨日本临济禅宗的传统。通过看他的自传体至关重要和哲学著作,以及他的作品中选择检查他的传记,核心业务和关键理念。重点是在日本佛教史上白隐的重视以下几个方面:白隐为临济宗的齐磊,尤其是公案做法:白隐为禅修大师;白隐为有才华的艺术家;白隐社会批评家。读数将在翻译的主要来源。
    RELS 1700A S01
    实验室部分建议而不是必需的。
    RELS 1700A L01
    进度代码
    L:实验室
  • 原则和沉思的研究实践

    的沉思研究,包括第三人称,第二人称的和关键的第一人称视角领域的独特方法深造。将重点冥想练习在他们的文化背景和对它们的性质和作用至关重要科研研究。 先决条件:成本0100或导师许可。 冥想实验室进行调度
    RELS 1705A S01
    小学教师
    罗斯
    RELS 1705A L01
    小学教师
    罗斯
    进度代码
    L:实验室
  • 国际法(国际1700次)

  • 个别研究项目

    针对阅读和研究与安排教师个人。节号由讲师而变化。请旗帜正确的区段号码和CRN本课程注册时使用。
    1990年RELS S01
    小学教师
    威利斯
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1990年RELS S02
    小学教师
    cladis
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1990年RELS S03
    小学教师
    刘易斯
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1990年RELS S04
    小学教师
    哈利克
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1990年RELS S05
    小学教师
    哈维
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1990年RELS S06
    小学教师
    巴卡
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1990年RELS S07
    小学教师
    olyan
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1990年RELS S08
    小学教师
    泽田
    进度代码
    我:自主学习/研究
    RELS 1990 S09
    小学教师
    罗斯
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1990年RELS S10
    小学教师
    satlow
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1990年RELS S11
    小学教师
    nahme
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1990年RELS S12
    小学教师
    衬套
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1990年RELS S13
    小学教师
    巴希尔
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1990年RELS S14
    小学教师
    protass
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1990年RELS S15
    小学教师
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1990年RELS S16
    小学教师
    巴伦
    进度代码
    我:自主学习/研究
  • 论文的准备

    在荣誉课程老年人的需要。只能由系主任的权限开放给他人。节号由讲师而变化。请旗帜正确的区段号码和CRN本课程注册时使用。
    1999年RELS S01
    小学教师
    威利斯
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1999年RELS S02
    小学教师
    cladis
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1999年RELS S03
    小学教师
    刘易斯
    进度代码
    我:自主学习/研究
    RELS 1999 S04
    小学教师
    哈利克
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1999年RELS S05
    小学教师
    哈维
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1999年RELS S06
    小学教师
    巴卡
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1999年RELS S07
    小学教师
    olyan
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1999年RELS S08
    小学教师
    泽田
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1999年RELS S09
    小学教师
    罗斯
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1999年RELS S10
    小学教师
    satlow
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1999年RELS S11
    小学教师
    nahme
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1999年RELS S12
    小学教师
    衬套
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1999年RELS S13
    小学教师
    巴希尔
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1999年RELS S14
    小学教师
    protass
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1999年RELS S15
    小学教师
    进度代码
    我:自主学习/研究
    1999年RELS S16
    小学教师
    巴伦
    进度代码
    我:自主学习/研究
  • 早期第二镜腿的期间文献

    从存活六世纪后期(例如,赛56-66,撒迦利亚1-8,哈)和与第五世纪(拉-尼,玛)的文学文本选择的仔细阅读。先决条件:圣经希伯来语和导师许可的先进的知识。
    RELS 2100E S01
    小学教师
    olyan
  • 文本和哲学的庄子

    庄子是从各种角度也有人说,都有一个共同的愿景写33章的集合。而归因于名为庄周和视为道教传统的基础工程之一的历史人物,已-被怀疑多重作者已近千年。我们的任务将是至关重要的阅读在原中国古典章,了解作者的各种声音,并发现它是什么或不那条领带在一起。这将涉及文本分析和仔细的哲学讨论。这是之前制约了中国那些澳门网赌网站课程思想和阅读中国古典知识的毕业生研讨会。所有其他需要导师许可。
    的RELs 2300D S01
    小学教师
    罗斯
  • 研讨会:非裔有神论

    ESTA研究生研讨会放在黑色生活神学镜头在北美。这前提是其非洲theisms,而不是制度“黑教堂”或黑色预言宗教,一直到精囊黑衣人的自我概念及其构成种族“他人”的方式。有神论的侧重点不同在不同的历史时刻两者表明非洲裔theisms的重要性和流动性,在追求公平和自我实现揭示独特的光芒。与基督教神学到常规用的起始非洲人奴隶条件下,新的世界被灌输,这门课程将探讨非洲theisms的作用和影响。
    RELS2600升S01
    小学教师
    威利斯
  • 宗教,美学,政治

    本课程探讨的审美价值和经验及其与宗教的关系,道德,和政治。我们将考察美的神学讨论。我们将着眼于美丽和崇高的潜在的道德和政治影响,并询问如何考虑审美塑造宗教,伦理和政治机构的问题。
    RELS 2600r S01
    小学教师
    衬套
  • 经初步审查的准备

    对于谁见过学费要求并支付注册费,继续积极报名同时准备初试研究生。
    RELS 2890 S01
    进度代码
    E:毕业生报名费/ DIST准备
  • 独立研究

    员工是愿意提供在选定区域独立阅读课程。看到教师以获取更多信息。请旗帜正确的区段号码和CRN注册时使用。
    RELS 2910 S01
    小学教师
    威利斯
    进度代码
    我:自主学习/研究
    RELS 2910 S02
    小学教师
    cladis
    进度代码
    我:自主学习/研究
    RELS 2910 S03
    小学教师
    刘易斯
    进度代码
    我:自主学习/研究
    RELS 2910 S04
    小学教师
    哈利克
    进度代码
    我:自主学习/研究
    RELS 2910 S05
    小学教师
    哈维
    进度代码
    我:自主学习/研究
    RELS 2910 S06
    小学教师
    巴卡
    进度代码
    我:自主学习/研究
    RELS 2910 S07
    小学教师
    olyan
    进度代码
    我:自主学习/研究
    RELS 2910 S08
    小学教师
    泽田
    进度代码
    我:自主学习/研究
    RELS 2910 S09
    小学教师
    罗斯
    进度代码
    我:自主学习/研究
    RELS 2910 S10
    小学教师
    satlow
    进度代码
    我:自主学习/研究
    RELS 2910 S11
    小学教师
    nahme
    进度代码
    我:自主学习/研究
    RELS 2910 S12
    小学教师
    衬套
    进度代码
    我:自主学习/研究
    RELS 2910 S13
    小学教师
    巴希尔
    进度代码
    我:自主学习/研究
    RELS 2910 S14
    小学教师
    protass
    进度代码
    我:自主学习/研究
    RELS 2910 S15
    小学教师
    伯曼
    进度代码
    我:自主学习/研究
  • 论文的准备

    研究生谁已经满足居住要求,并正在继续全职研究。
    RELS 2990 S01
    进度代码
    E:毕业生报名费/ DIST准备